Давно собиралась написать этот пост, но все руки, как говорится, не доходили. Вот, казалось бы, уже немного осталось до окончания 1 класса, а я взялась за эту тему. Наверное, все-таки хочу разобраться в ней.
Итак, по приказу Министерства образования и науки домашние задания в 1-м классе отсутствуют. Об этом я неоднократно говорила родителям еще на первых собраниях, когда дети только пришли на подготовку. Я ясно изложила свою позицию насчет домашних заданий: я не буду нарушать СаНПиН! Читать, играть в дидактические игры, наблюдать за природой и окружающим миром, разговаривать - это именно то, что должны делать родители вместе с детьми!
Настал учебный год, и родители стали настаивать на том, что домашняя работа необходима. Я долго сопротивлялась, объясняя, что закон нарушать нельзя. Ну почему все решили, что дети разленятся, что во втором классе их не заставишь сесть за задания? Что они так и не научатся читать, писать и решать? Я успокаивала: на уроке мы успеваем сделать всю работу, что я должна задать по письму? Писать буковки? А вы знаете, что нагружая ребенка писанием бесконечных строчек букв, если ребенок еще не умеет правильно их писать, то результат, увы, предсказуем: рука ребенка «запоминает» неправильное движение, формируется навык неправильного написания. Разве мы хотим добиться такого эффекта?
Ответственные и заинтересованные родители стараются нагрузить ребенка: диктуют диктанты, решают примеры - то есть начинают изобретать нагрузку для ребенка вместо учителя.
Главное сейчас - не натренировать навыки детей, а развить психологические функции, сформировать универсальные учебные действия, необходимые для продуктивной учебной деятельности.
На мой взгляд, полезнее:
1) Читать вместе в ребенком. Можно по очереди. Главное, не натаскивать его на быстрое чтение, а привить любовь к чтению, книге. Обсуждайте прочитанное. Рассматривайте иллюстрации, фантазируйте.
2) Не загружать писанием букв в специально заведенных тетрадках! Развивать запоминание зрительных образов букв. И здесь на помощь придет ... чтение: чтение вывесок, газетных заголовков, объявлений, букв на компьютере и т.д.
3) Помогать ребенку осознавать смысл арифметических действий - например, определяйте вместе, где предметов больше, а где - меньше, на любых бытовых примерах: яблоки и конфеты, этажи и ступеньки, карандаши и птички... Не думайте, что умение называть числа до 100 - это признак математического склада ума. В игровой форме постоянно повторяйте состав чисел до 10, и ребенок постепенно без помощи наглядных образов запомнит все случаи.
4) Постоянно обращать внимание ребенка на явления и закономерности окружающего мира - это лучший вклад в изучение не только предмета «Окружающий мир», но и в общее развитие ребенка. Вокруг нас так много вещей, которые могут вызвать детское удивление, пробудить исследовательский интерес. Не заучивайте параграфы, а беседуйте с ним обо всем, что привлечет его внимание. «Почему зимой рано темнеет?», «Как работает телевизор?», «Расскажи мне про динозавров...» И чем больше таких вопросов задает ребенок, тем лучше!
5) Мастерить вместе с малышом! Сейчас продается огромное количество книг-раскрасок или книг с моделями, чертежами, выкройками.
6) Наблюдать и разговаривать, обсуждать с ребенком всё, что происходит вокруг него и с ним в окружающем мире, в том числе на экране (телевизора, монитора). Хвалить его за интересные вопросы. Ответы на них вы можете найти вместе с ним в книгах, в Интернете.
Спрашивать, что было ему интересно, что он запомнил, чего не понял.
7) Любить успехи и неудачи ребенка. Быть с ним рядом всегда и везде, доверять ему!
Уважаемые родители и коллеги, я буду рада, если вы присоединитесь к обсуждению этой темы в комментариях.
